199 ألفا.. "التعليم" تكشف كيف عالجت الوضع الصادم لطلاب الرابع الابتدائي

قال مساعد وزير التربية والتعليم لشؤون التقويم التربوي، الدكتور محمد رمضان، إن برنامج تنمية مهارات اللغة العربية حقق نتائج مبهرة بعكس النتائج التي كانت موجودة قبل إطلاقه رسميًا، بوجود 45% من التلاميذ لم يكن لديهم مهارات القراءة والكتابة في الصف الرابع الابتدائي، وهذه كانت نتيجة صادمة.

مجموعات التقوية

وأضاف مساعد وزير التربية والتعليم، خلال احتفالية انتهاء المرحلة الأولى من برنامج مهارات القراءة والكتابة، اليوم، في القاهرة، أن 199 ألف طالب كانوا بحاجة عاجلة لتدخل ومساعدة ودعم لتحسين مستواهم، وقمنا بتجميعهم في مجموعات لتقوية مهاراتهم في القراءة والكتابة بالمدارس ونجحنا في ذلك.

وأوضح أنه بعد انتهاء البرنامج في المرحلة الأولى تأكدنا من النجاح في المهمة بنسبة كبيرة، بعد أن تبين من التقييمات الميدانية تحقيق نتيجة جيدة، وتُمكن الطلاب من مهارات القراءة والكتابة والفهم الإملاء.

قياس مهارات اللغة العربية

وأضاف أنه تم اختيار 10 محافظات في المرحلة الأولى، وتم اختيار 59 إدارة تعليمية وتطبيق أداء قياس مهارات اللغة العربية علي التلاميذ، وتم تحليل البيانات.

وشدد وزير التعليم على أن أي طالب حصل على أقل من 60% كان يحتاج إلى برنامج علاجي، مشيرًا إلى أنه تم إجراء الدراسة على 490 ألف طالب وطالبة.

ومن جانبها، قالت رئيس الإدارة المركزية للتعليم العام بوزارة التربية والتعليم، الدكتورة هالة عبدالسلام، إن الوزير محمد عبداللطيف أهتم منذ قدومه بالقراءة والكتابة.

ونبهت بأن الكثافة كانت تعد أكبر التحديات التي تواجه حل أزمة صعوبات القراءة والكتابة، موضحة أن الوزير نجح في حل مشكلة الكثافة خلال العام الماضي، فأصبحت المدارس ممهدة لتنفيذ البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلاب.

وتابعت عبدالسلام بأنه تم إعداد البرنامج بمشاركة خبراء ومعلمين، وكان هناك تحديًا آخر وهو تدريب المعلمين على البرنامج، وعليه تم تدريب الكوادر المطلوبة عبر تدريب قرابة 10 آلاف معلم.

وزادت بأنه تم تعليم هؤلاء المعلمين على البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية، ثم كان هناك تحديًا آخر وهو أولياء الأمور، لأنه كان هناك شريحة رافضة لتطبيق هذا البرنامج على أبنائهم، ولكن تم توعية أولياء الأمور وتعريفهم بأهمية هذا البرنامج وهو تنمية مهارات اللغة العربية.

البرنامج العلاجي

واختتمت عبدالسلام بأنه تم منح مديري المديريات التعليمية حرية وضع خطة العمل على البرنامج، فكانت بعض المديريات تعمل ساعة قبل اليوم الدراسي، وبعضها بعد انتهاء اليوم الدراسي، موضحة بأنه تم أيضًا تنفيذ البرنامج العلاجي على الطلاب المستهدفين.